本专著为国家社科基金重点项目“基于证据的四六级、雅思、托福考试效度对比研究”（14AYY）的结题成果，在研究与写作过程中得到很多单位和个人的关心与支持。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意！
本专著的完成经历了三个阶段：
第一个阶段为项目的申报阶段。故事还得从年讲起。年我第一次申报国家社科基金项目并获准立项“大学英语四、六级考试反拨效应历时研究”（07BYY），紧接着年指导在读硕士生高晓莹申获国家社科基金青年项目“高考英语试卷内容效度历时研究（-）”（08CYY）。连续两年申获国家社科基金项目，这极大地提升了我和我所指导的硕士生团队的信心。当时我产生了一个愿景：以研究大学英语四、六级考试为基点，我们向下要做高考和中考英语的研究，向上要做英语专业四八级、硕士生和博士生入学英语考试的研究，这样有望在我退休之前便可以做完我国大规模、高风险考试“一条龙”的研究。此间，-年我获国家留学基金委资助到剑桥大学英语考评部访问与合作研究，在不到两个月的时间里，我意识到我们不应该只做中国考试的研究，也应该将中国有影响力的考试与国际有影响力的考试进行对比研究。这一想法即为年申请的国家社科基金重点项目选题的雏形。该项目书在拟定与修改的过程中得到多名硕士生团队成员和国内外同行的修改与反馈。团队成员包括：董曼霞、雷雪梅、李亚果、刘晓华、彭莹莹、申钰文、田洁、肖巍、徐建、颜巧珍、杨宏波、杨瑞锦、赵护林、赵路、钟瑜等，其中七位先后在国内外读博。国内外同行包括：范劲松、李智、李清华、彭康洲、席小明、余国兴等。没有这些团队成员和国内外同行建设性的反馈意见与修改，本项目申请不可能成功立项。在此表示衷心的感谢！
第二个阶段为课题研究的执行阶段。本课题研究远比申报时预计的庞大和复杂，因此我们研究设计时将效度对比研究分为多个既相互关联又相对独立的子项目进行系列实证研究。依托该项目，本人指导了七名本科生和六名硕士生完成了他们的毕业论文。本科生包括：刘洁、周天丞、吴诗琪、皮洪宇、胡旭、陆意希、刘小宇，其中一位获评校优秀本科毕业论文，五位后来于国内外名校读研。硕士生包括：孟磊、杨瑞锦、梁延松、洪岳、虞程远、许皖栋，其中三位获国家奖学金，两位硕士毕业论文校内外评审双优，两位获评重庆市优秀硕士论文，三位全奖境外读博。这些学生中，刘小宇、孟磊、杨瑞锦、梁延松、洪岳、虞程远和许皖栋的毕业论文为本课题的完成奠定了坚实的基础。由于这些论文最初都是英文写成，除了他们本人，还有多名团队成员和编外成员参与了论文的翻译与修改。团队成员包括：段奕霆、易小兰、朱志伟、刘珂彤、林禹宏、尹开兰、曾长萍、王永利、李钰泽、冯永华、蒋珺婧、兰月秋、晏生宏、张海会等。编外成员包括：李玉龙、晏飒绮、陈泽涵等。此外，团队成员王萍、肖巍和编外成员李玉龙也深度参与了该项目的研究。在此对所有参与者表示衷心的感谢！在本课题的研究过程中，余名考生和受试参与了问卷调查、访谈、有声思维及眼动实验，没有他们的积极配合，本研究根本无从谈起，在此也一并表示诚挚的谢意！
第三个阶段为课题的结题成果凝练与提升阶段。本课题研究成果颇丰，但如何将其凝练与提升成最终的结题专著，团队召开了无数次会议，集思广益，在一次次的头脑风暴与自我否定后最终确定了一个最优和最简方案，即本专著目前的架构。在此过程中，我指导过的多名本科生、硕士生和在读的团队成员参与其中，包括：段奕霆、方璐萌、高晓莹、关晓仙、雷雪梅、李哲、廖悦岑、林禹宏、刘珂彤、刘晓华、冉毅男、彭莹莹、田洁、王永利、文举、吴宗酉、徐建、颜巧珍、晏生宏、杨宏波、杨瑞锦、杨志强、尹开兰、曾长萍、曾婷、郑宇静等，以及编外成员，包括：何欣忆、TarunSarkar、汪顺玉、吴明*、张霞等。没有他们在最后阶段的鼎力支持，本项目不可能以鉴定等级“良好”结题，特别是段奕霆和林禹宏在课题结题成果提交过程中的任劳任怨与兢兢业业至今令人感佩。
再次感谢国家留学基金委的资助，使我有机会赴剑桥大学英语考评部访学一年（-），全身心沁润在学术氛围中才得以产生本项目最初的选题灵感。感谢剑桥大学英语考评部自年聘请我为高级学术研究顾问，也感谢重庆大学外国语学院**领导的大力支持，使我每年能有3个月左右的时间在剑桥“远离尘嚣”，开阔视野，养精蓄锐，休养生息，并最终带领团队完成这项现在看来仍然难以想象的大工程！
本专著的“引言”和“结语”由我独立执笔完成。主体14章的主要合作者如下：第1章虞程远，第2章刘小宇，第3章杨瑞锦，第4章孟磊，第5-6章李玉龙，第7章梁延松，第8章洪岳，第9-10章王萍，第11-13章许皖栋，第14章肖巍。全书由我统稿和最终审定。感谢重庆大学出版社多名编审和安娜女士对本专著样稿提出的宝贵意见和对专著出版给予的大力支持。需要说明的是，专著中的疏漏与错误概由我承担，恳请广大读者批评指正。感谢国内外众多高校、科研机构、学术会议主办方和学术期刊对本课题研究成果的