不请自来，写下这些若有若无的废话，主要还是自己复盘给自己看。也许明年这时候我就会推翻这些幼稚的想法，权当餐后甜点罢辽。
哪有什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。
1.选题和选导
1.1我是如何选题和选导的
我很早就明确自己对教育学学科的热情大于语言文学。在决定做现有这个题之前，我考虑过很多的方向，但基本上都集中在教育学类。
教育学类（包括英语教学法）的题目从生活中来，到生活中去。复制研究的范本也比较多，学术新手可以照猫画虎感受整个研究的过程。如果要说这类研究的价值，之前看到知乎网友
刘石桐对教育学学科的评价，感觉比我说得更好，权来一用。为啥不搞文学？我一向觉得文学作品不应该被各种各样的理论去强行建构和解构，欣赏其美足矣。
为啥不搞语言学？才疏学浅。虽说家乡人杰地灵语言学大咖频出，赵元任周有光瞿秋白段玉裁刘半农（江阴人，算常州府的），但本人的脑袋并没有被他们开过光。
为啥不搞翻译？考catti的时候已经磨灭掉了我长期从事该行业的热情，当然，短期考证恰饭还是考虑的。
（图源见水印，侵删）
（没有辣菜的意思，大家要选自己喜欢并擅长的领域）
现有的题其实来源于某门课程的小组展示，老师在点评的时候提到的几个理论视角，从此激起了我继续研究的兴趣，一发不可收拾。在研究过程中题目有微调，（其实是把困难的课题变简单，感谢导师指点）但是方向基本上没有大改动。
至于选导，选了熟悉且喜欢的老师，恰好也是方向契合，天作之合。从年12月4日就有了想法，只是到了大三下5月份的时候才找到了契机正式去敲定，在论文系统开之前一直有担心自己啥都不做会被逐出师门于是假冒拉*借着科研方法大作业汇报了几次，但是很意外成为了导师的onepick。
过程体验非常特别相当极其愉快，和我导交流以后整个人都会豁然开朗。我导寥寥几句就能够点破问题本质，让我非常想知道她的星盘里是否拥有水星射手的成分（我自己是水射手，但其实很假啦）尚未求证，权当玩笑。
见导师次数并不多，大多数时候还是online沟通。绝大多数导师不喜欢周五晚上到周末以及节假日的打扰，我也会避开这些时候联系老师（除了传终稿那次，周五晚上才开权限，被迫营业）
1.2经验和教训
对于大多数人来讲选题是最困难的过程。一是没有明确的研究兴趣，二是有了兴趣以后不清楚做下去的可行性。
第一个问题的解决方案大致如下
（1）上了那么多课，课上那么多作业和pre，总有一些问题会想让你继续探索下去。去看文献吧皮卡丘！
优点：自己喜欢的方向，动力足，跪着也要做下去
局限性：从一个展示或小论文到正规学术成果之间还是有差距的，找researchgap需要一定的时间。另外，难度和可行性的把控也是个问题。
（2）学术追星，认定自己喜欢的老师，然后像追爱豆一样了解老师的研究方向和学术成果，看看有没有能触动你的点，然后去看文献吧皮卡丘！
优点："追星"带来的快乐可以支撑痛苦的研究过程。
局限性：能力和野心不一定匹配，需要考虑重新学习某些技能的时间和机会成本。
（3）厚着脸皮问老师要个题（我脸皮没这么厚），然后去看文献吧皮卡丘！
优点：免去了选题绞尽脑汁的痛苦，可以直接进入研究环节
局限性：不一定与你的兴趣和能力匹配，做的过程中会有问题
针对第二个问题，就要发挥出导师的作用了。但是在和导师交流之前，还是可以自己考虑一些问题的。
通过阅读文献，我们还是可以知道所选题这个领域现在的权威是谁，有哪些研究的热点，用什么样的研究方法，主要采用哪些测量工具，研究结果是什么。本科论文还是duplicateresearch复制研究，可以考虑下如果自己去做的时候会有哪些困难（比如研究是否找到切入点，研究对象的确定，研究工具是否适用）
我最终敲定文题也是跟导师交流后开的窍，恰好那几天有一个大新闻（教育系统的，不是什么大瓜），符合当下教育发展趋势，做researchbackground妙得很。看来多去和导师擦老空（常州话，聊天的意思）还是能够得到启发的。
2.和文献的爱恨情仇
我校毕业论文是做实证研究（反正litreview不给毕业），但是文献是贯穿研究始终的。文献读到位了，万事皆宜，读不到位，后患无穷。
2.1找文献的渠道有哪些
大二课程与教学论的第一课，老师就教我们如何使用图书馆的数据库，打开了知网的大门。后面学术写作课又教授了如何通过学校图书馆寻找高质量的外文文献。我自己还会通过镜像去googlescholar和sci-hub上下文献。我的论文比较特殊，涉及到了很多*策文件以及院校的文件，这一些内容需要在专门的组织机构