王*教授
王*，三级教授，硕士生导师，科研和教学成果丰硕。年以来深耕《土地经济学》翻转课堂，利用超星平台，首创“全面拓展式”、“时空递进式”、“效度平衡式”等多种教学模式，曾获得年河北农业大学教学改革成果二等奖，年其课堂被立项为校级混合课程精品共享课。本学期王*为本科生和研究生开展《资源与环境经济学》线上教学，创新模式，成效显著。
一发挥网络优势，护航云课堂1.设立教辅学生，师生同演练。开课前，王老师制定、细化课程教学手册，设立教学辅助学生1名，建立教学练习平台，通过“超星学习通录播+QQ群课堂直播”，实现“教师端+学生端+手机+电脑”师生双向互动，确保线上课堂高效运行。
2.分解任务点，指导学生预习。备课时，王老师将课程PPT按节分解任务点，用EV录屏软件合成录播视频，并补充其他视频案例、课件、优秀论文等。按教学日历进度，提前两天推送给学生，同时提出预习方法和要求。目前，已发布个任务点，云盘资料达个，访问量达次，人均次。
3.学习通三同步，QQ＋群课堂备用。线上教学期间，实现教师端超星教学平台操作与QQ同步，错峰提前签到与当堂发放讨论题目同步和讨论时师问生答、生问生答与师评阅回复同步的效果。由于QQ群课堂没有数据记录功能，所以主要通过邀学生排麦+视频交流+分享屏幕PPT，点名一对一、一对二，精准施测；EV录屏全程记录，作为日后学生评分依据。
4.课程划分七大模块，逐级降低成绩权重。王老师将课程考核划分为考试（结课+章节小测）、课程视频、阅读、讨论、作业、访问量七大模块，逐级降低成绩权重；每三章一小测，每六章一作业，设置约束条件，由易到难，各题型尽量占全，使小测验和作业节点化作任务点载体。
5.中期论文前置，开展研究式教学。课程到达中期，“边际报酬递减效应”出现，为适度激发学习热情，实施学以致用、倒逼学习、毕业论文导向的“前置式教学”。用QQ群课堂加强师生视频互动，展现与课程相关的历届优秀实习报告、大赛作品和优秀毕业论文，消除学生对毕业论文陌生感，提高其实习报告水平以接近毕业论文考核标准，凝练大赛作品争取发表，对农卓班与复合班因材施教。
6.征求学生意见，实现教学相长。教学进度到达一半时，及时发挥“教学相长”效能，推出征求学生教学意见环节，让学生发表学习感受、提出问题和改进建议；教师进行逐条反馈，克服技术障碍，提高师生网端流畅性；微调教学方式，增强教学新颖性，强化原理方法的应用性，增加案例分析性，推进目标可行性，改善在线课程的实效性。
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教师布置的题目和指导和点评（摘选）
二整合教学资源，构建资源宝库王*老师将当今时事（如澳洲山火，新冠疫情等）和自己多年积累视频素材多段资料整理形成视频案例，纳入章节视频任务点，不断构建完善*策法规类、学术论文类、案例经验类、新闻报道类、学生成果类和国际资料类教学资源库。
﹏资源与环境经济学资料库框架
三对标实施自评，力达“金课”标准王*老师对照《河北省高校精品在线开放课程建设与评价标准（试行）》（年1月），分解任务，对标实施完成情况自评。
﹏﹏四线上翻转互动，体验快乐教学对于没有教材的学生，王*老师提前两天发布完整课件和网络资源案例，以供其提前预习。在线上教学过程中的18次网络讨论模块上，王老师发布指导性课堂讨论话题，强化问题创设，提示运用原理分析，生问师答，生问生答，师问生答；学生及时查资料、说观点、勤回帖，对线上翻转课堂中回复点赞和点小红花的学生予以加分激励，启发式互动到位。课尾教师小结，提升学习获得感，学生的提问能力和表达能力不断提升，体验主体快乐无限。
什么是好的育人？王*老师认为：“遵循一切为了孩子发展的教学理念，充分发挥学生主体性；将要我学变为我要学；教师退一点，学生进两点。”什么是好的学法？好的学法要遵循“外启内发，知难而进，跳一跳，能摘桃”原则，在发现问题和创新求索中体验攀登之诱，在求解疑惑中感受攀登中纠错后登顶的喜悦。信息化教学大势所趋，5G新技术速推无围墙网课，混合课程与翻转课堂共存；微课（SPOC）、慕课（MOOC）不断递进方成“金课”。翻转课堂要遵循“师生平衡，放与收有度，可达为上”。
王*老师带病为学生上课学生说：本学期王老师为我们讲授的课程是《资源与环境经济学》，这是我们专业学习王老师课程的第二个学期。疫情期间，停课不停学，王老师充分利用学习通和QQ课堂进行线上教学，并与我们进行互动交流，王老师要求我们在每节课程结束后，将本节课老师所提出的问题的答案发布到学习通的讨论模块。王老师鼓励每个同学参与到课堂中，要求我们不仅要学会自己思考与学习，还要学会与小组进行协作，例如共同制作某县区的生态保护规划。在这个过程中我学到了很多知识，充分参与到课堂中。并且在提高专业能力的同时，也培养了我们团结合作的意识。
农经班郑欣茹
跟随王*老师学习已经有一个多学期了，这学期老师讲的是《资源与环境经济学》。由于疫情的影响我们不得不进行线上教学，但是每当上课之前，王老师总是会留下预习任务，让我们带着预习的问题进行学习，课堂上也有许多小测和任务，老师也经常与我们进行互动提问，课下还会布置许多专业相关的作业，这都丰富了我们的知识、带动了我们的思考、增长了我们的见识、拓宽了我们的视野。
农经班安晴
—END—编辑：丁璐瑶高晓灿郑欣茹
责编：王越朱月娥
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