年5月25日-26日，上海电机学院马克思主义学院“新时代高校思想*治理论课教学方法改革暨全国高校对分教学研讨会”成功举行。学校*委副书记杨若凡教授出席会议。马克思主义学院全体教师参加会议，来自全国各地二十几所高校的百余位专家、学者齐聚一堂，共同探讨新时代背景下高校思想*治理论课教学改革。
范冬姣（主持人，上海电机学院*委宣传部部长，马克思主义学院副院长，主持学院工作）：
这次是我们第三次举办全国性的对分课堂教学法研讨会议。我们从年就开始进行对分课堂教学方法的改革。临港这边我们五所高校，还搞了一个超级大课堂，就是五个马院老师联合进行思*课教学方法的探讨。这个课题我们学校非常重视。我们杨书记原来分管教学，在教学方法方面的探索，不仅仅是思*，也包括其他课程。我校是应用型高校，学生的特点可能跟其他学校不一样。怎样在应用型本科教学方面，有所突破，我们一直在探索，这也是一个永远的课题。接下来，有请复旦大学张学新教授做报告，题目是：用对分课堂开路，破解思*教育的关键难题。
张学新（复旦大学教授，对分课堂创始人）：尊敬的杨书记、余教授、范院长、顾书记，各位院长、领导、老师，大家好！非常欢迎大家来参与这样的一次盛会！电机学院与兄弟院校一起把对分课堂在思*教育中做了非常大的推进。我觉得简直是半年一个台阶，成长飞速！
我今天先用有限的时间，给此前没接触过对分的老师们简单介绍一下，然后回到主题，怎样用对分课堂去应对思*教育当前面临的关键问题。二零一四年春天，我在自己的本科课堂上第一次尝试对分模式，效果特别好。当时复旦一位年轻的博士刚毕业，在上海理工教外语，在研究生课上跟我一起用，效果也很好。随后就在全国传播起来。三年不到就推向全国。
对分非常简单、好用，而且不分学科、学段。最初我们以为大学可以用，后来发现高职、中专、中小学乃至幼儿园都可以用。最初以为文科比较适用，后来发现理工科、医学、体育、艺术，包括实验、实践课都可以用。同济大学钱洁老师就把对分用在实验课上，还有温州医科大学的医学实验课。对分不受班级规模限制，十几人，几十人的小班，还是上百人、几百人的大班，都可以。思*课通常都是大班。
我第一个学期实践对分后，写了一篇论文，发在《复旦教育论坛》，到现在网上大概有一千三百篇对分相关的论文，迅速形成了一个领域，每个月都有几十篇文章在发表，很多作者我们不认识，他们通过各种不同的渠道了解到对分。在这些文章中，很多把对分与翻转、慕课相提并论。
经过五年发展，现在对分已经不仅仅是一个理论，而是凝聚了全国成千上万教师智慧的一个中国的教学改革的成果，在世界范围内，与翻转、慕课，事实上形成了三足鼎立的局面。最近一年半的时间内，对分在基础教育也有飞速的发展。
为什么对分课堂从某种意义讲，在高校的认可度和成功率比翻转、慕课还要高呢？因为对分通用性很强，所有学校、老师，所有课程、学生，愿意用的话，都可以用。而且每一天、每节课都可以用，而不是偶尔展示展示、参加参加比赛。别人观摩不观摩、参加不参加比赛，每天都是这么用。
从我第一次实践对分之后，五年下来，每学期的每门课我都用对分。在座的很多老师，像起步很早的陈瑞丰、山西师大的本志红老师都是这样的。本老师是通过教育部的网上直播了解到的对分，没有跟我见面，已经在实践对分了，到现在跟陈老师一样，每节课都在用。这就是真正的日常化教学，体现了对分的通用性。
最近的新进展，简单跟大家报告一下。对分得到很多学校的高度认可。我们已经建立了三个对分课堂示范校，河北民族师范学院，韶关学院，岭南师范学院。在学院层面，上海电机学院建立了全国首个对分思*教研基地。随后中国石油大学（华东）、湖北汽车工业学院也建立了基地。还有中医药、大学英语和体育也都建了对分基地。到今年下学期，河南财经*法大学会成为第四个对分示范校。这样，多个学校以全校的力度来推对分。
也非常高兴地告诉大家，在韶关学院对分示范校的揭牌仪式上，广东省教育厅高教处的领导从头到尾听了报告，非常认可对分，随后邀请我在浙江大学给七十位广东全省本科院校的教务处长做了半天的对分介绍。我讲完，有二十多位听众加了我的