TUhjnbcbe - 2021/3/26 22:57:00
我校课堂教学观念大讨论活动已如火如荼地进行一个月了，成为全校最时髦的话题，而教师作为课堂上传道授业的最重要的角色，他们对于课堂教学的改革是怎么看的呢？现在小编带你们听听他们是怎么说的?教师教育学院杨晓：在实际教学过程中摸索“问题导学-互动建构”大学课堂教学模式，引导学生阅读学科经典，研究学科问题，取得较好的效果；本科生导师制有利于促进师生之间的交流，促进学生的专业发展，稳固学生专业思想。教师的教育理念和课程管理方法要与时俱进，而不只是沿袭；教学方法要因年级、因专业、因学生、因课程而异，教学方法应该坚持有效的方法；教师的角色应该是主导（其中包含引导），而不仅仅是引导。另外，我们的人才培养模式还需要在强化师范性上下功夫要增加专业态度、专业技能的开发和训练。张潮：生命学院：微生物学课程组：在实验教学方面，让学生参与到实验课的准备过程中，增加学生实践能力，效果明显；在低年级时期让学生参与教师科研工作中，或及早开始毕业论文的工作，有了时间的保证，提高了毕业论文质量。为了充分培养提高学生的创新性及动手能力，应该注重实验课的考核方式，建议让学生以小组（3—5人）为单位，自己设计实验，通过实验说明理论课上学到的机理，由教师考核实验结果，并对实验过程进行监控。遗传学教师：动物学课程组：（1）以实验课构建理论课。动物学课改不但实施于理论课堂，也实施于实验课，将二者有机的结合到一起。安排先实践再理论，迫使学生带着发现的眼光走进实验，这样发现问题，提出问题，解决问题，如此学生自主进入了主动学习的角色。（2）请课堂顾问走进课堂。将教学团队请进教室组成课堂顾问，增加课堂质量。（3）重点和难点内容可以通过微课形式展示。展示内容一定要提前布置，让学生有目标的自主学习，带着问题走进课堂。传媒学院：郝建国：改造我们的课堂应具有“小课堂”与“大课堂”两个意识。“小课堂”指教师单一课程教学内容的改革，“大课堂”指支撑该课堂改革的院系整体的系统性改革。站在专业整体发展的角度，编导专业和播音专业改革的思路就是要强基础、强实践、强考核。重考核学生的学习过程，二来重视学生的进步程度。积极推进空乘专业毕业论文（设计）改革，鼓励空乘专业学生进行毕业设计；将来还将改革空乘专业培养方案，加强学生经典著作阅读，提高学生人文素养。赵文国：杨芳：工具资源多元化的MOOC为教学提供了优质的资源，也对传统的课堂教学产生了非常大的冲击。我们的课堂教学改革应该探索怎样利用好这些优质资源，而不是再重复建设。学生以完成项目或者解决问题为中心，利用线上优质资源进行学习，在线下的实际课堂上讨论汇报交流，这种混合式学习模式是我们正在进行的实践探索。为了激发学生的学习兴趣和学习动力，考虑在《电视播音主持》实验课程中加入更多能够解决实际问题的实践内容，例如可以成立校史讲解团队，让学生承担校史馆讲解任务，锻炼讲解能力。郭雨欣：*法学院：赵秀芳：听说读写能力培养课堂教学改革目标是通过构建“以学生为主体”的课堂，培养学生的思考能力和研究能力，是在听、说、读、写四个环节实现四个能力细化。要求学生不仅要听老师讲，还要听同学发言，且从“听”中进行批判性思考；要求学生在讨论课上敢说，但不乱说胡说；要求学生围绕讨论题目阅读相关的专业书籍或学术论文等文献；要求学生以讨论题为题目，写成论证文字。课堂教学改革必须坚持系统性、衔接性，必须*配套，必须分阶段、循序渐进。一是要避免课堂教学改革与考试制度两张皮、严重脱节。二是要把课堂教学方法改革与引导学生转变学习方法结合起来，避免教师课堂教学方法改革与学生学习方法两张皮，各吹各号、各唱各调。三是要把课堂教学与课外辅导结合起来，大力实行本科生导师制，真正做到因材施教。四是要大力改造传统的讲解式教学法，积极探索启发式、讨论式、探究式教学法的路径、机理。五是要利用校内外、学院的科研人才资源，积极开展学术交流活动，创造浓厚的文化氛围、学术氛围、科研氛围，大力培养学生的科研兴趣，提高学生的科研能力。白平则：*雪丽：以课程为载体，学习中合理课前课后安排，将一门课做大，也就是在课堂环节基础上，拓展课程学习。课堂是学生学习和教师施教的主要场所，课堂教学质量的高低直接决定着人才培养质量的高低，抓住课堂就抓住了人才培养的牛鼻子。课堂教学改革不仅仅是一种教学方式或方法的变革，更是一种教学思想和教学观念的深刻变革，核心是更新教育教学观念，关键是转换教师角色，重点是解决教师如何教、学生如何学的方式。期待我们改革后的课堂