小侨数学启蒙课简介
校长寄语
对于启蒙教学，不能急于求成地塞概念，只需要增加老师、家长与孩子们在课堂里、生活中的互动，丰富其动手能力和经验积累。明白数学的学习是一个不断重建知识体系的过程，而“教育本身也是一件需要平心静气，静待细水长流的事”亦须时常谨记于心，共勉。
——小侨
.2.21
放眼全球，数学学习分为两个极端：
1、北美派系：任务轻，压力小，强调教学内容源于生活，重在教会孩子们解决生活中的问题，但“看起来”离应试很远，脱离中国教育实际，而且每节课涵盖的知识点非常少，容易让学生产生“吃不饱”的问题；
2、以日本为典型代表的亚洲派系：以刷题为主，将知识点细分再细分，强调“不靠老师讲授，也不靠学生讨论”，让孩子在刷题中思考与学习，像“公文式教育”、“百花思维”（久野教学法）以及“聪明格”（宫本哲也）都以“不教”为主旨。“刷题”本身无好坏之分，但要因材施教，比如孩子在三年级以前，小侨是不主张刷题的。
心理学家埃里克森在其“人格发展理论”中强调儿童早期要发展的是“主动性”，对于孩童的数学启蒙教学，在初期阶段，小侨主张“以活动带学”，这里的活动既包括常见的数学游戏，比如小侨数学启蒙课程初阶第7讲的折纸游戏、中阶第12讲的《瓶瓶罐罐中的高矮胖瘦》以及影子游戏等都可以有效地调动孩子们学习数学的主动性。
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课间的飞行棋博弈
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结课时我们在玩“天黑请表扬”的游戏，学会给自己和他人赋能。
集体数学游戏之后，便是小组讨论以及小组博弈的环节。这个环节主要是为了一对一地检验孩子们对所学知识的掌握程度，在孩子们分组博弈的过程中，主讲老师会根据此前小测的情况当场巡视以及针对性地辅导孩子们的薄弱之处，这里强调的不是让孩子们熟背抽象的数学概念，而是引导孩子们对数学的思考。
比如小侨启蒙课程高阶第18讲的《生活中的函数》以及第19讲的《圆圈与集合》，看起来“函数”和“集合”都是初中才会接触到的数学概念，但是小侨的课程会通过一系列的生活事件，让孩子们学会观察和思考“关系”这件事，以及积累足够多样化的“分类”经验，为孩子们顺利过渡到螺旋上升式的培优系列课程做好充分的准备。
小侨数学启蒙课程是由教龄将近十年的小侨老师牵头研发，主要项目成员有硕士毕业于香港教育大学儿童与家庭教育专业、本科毕业于广州大学学前教育且拥有加拿大英属哥伦比亚大学高质量早期教育课程经验的邹老师以及毕业于华南农业大学生命科学学院、曾就职于学而思小低部多年具有丰富教学经验的李老师。
我们相信：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一个灵*唤醒另一个灵*”，我们愿意做这样守候一棵小树长大的大树，给予小树苗足够的呵护与指引，我们亦愿在这日渐浮躁的世间依旧相信“十年树木，百年树人”，因为有你们的同行，我们将走得更稳、更远。
期待与您相遇在春天！
——小侨数学启蒙项目组
教师简介
卓老师
毕业院校：
中山大学
教学成绩：
第二十六届“YMO”青少年数学思维研学交流活动省决赛五年级组“优秀指导老师奖”
年带领学堂五年级集训队参与美国数学大联盟，获奖率%；
所带五年级学生校内期末近八成99分以上，最低分93.5；
（以上学生大多从启蒙阶段带起）
北京市数独运动协会“数独培训师”。
获奖经历：
中山大学优秀毕业生、一等奖学金、中国教育部国家奖学金、国家励志奖学金、中山大学海外游学奖学金等。
个人经历：
年6月至今已有9年教龄，数学教学范围覆盖小学、初中、高中。曾任中山大学新生班主任、台湾世新大学“经典与人生”课程助教，现主修中科院教育心理学课程。
教学理念：
自学、思考和表达是我对孩子的要求，也是对自我的要求。
李老师
毕业院校：
华南农业大学生物技术学院
获奖经历:
大学生生化技能大赛三等奖，二等奖学金
工作经历:
广州学而思小学数学老师
广州小学生植物分类比赛老师
美童说启蒙老师
教学理念:
教书先育人；授人以鱼不如授人以渔。
邹老师
毕业院校：
香港教育大学儿童与家庭教育硕士
广州大学学前教育学士
获奖经历：
“第十四届全国高校学前（幼儿）教育专业毕业论文评选活动”二等奖、广州大学优秀学生干部、二等奖学金、广州大学海外游学奖学金等。
个人经历：
曾参加加拿大英属哥伦比亚大学暑期项目学习关于高质量早期教育的课程，年至今曾到广州市东方红幼儿园、祈福中英文实验幼儿园等多所高质量幼儿园见习实习。现于香港大埔浸信会社会服务处实习，主讲学前儿童亲子沟通。
教学理念：
帮助孩子培养良好学习品质大于传授知识本身；
正向教育，欣赏孩子。
备注：
授课对象：中班/大班孩子
春季15次课，每次课分钟，共元/15次课
小侨数学启蒙课
联系人｜卓老师
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