在本课程中，学生们将选择一个当今社会中的热点话题或者问题，就这个话题或者问题发表自己的见解或观点。学生们将完成一篇Essay，讨论这个话题；学生们通过收集证据、组织推理来支持自己所持的观点。通过从网络中搜索重要的事实或者统计数字，并将它们作为有力的证据运用于论证中，学生们能够掌握科学的论证方法。在整个课程当中，学生们将使用多个写作辅助工具来指导写作。在课程结束时，学生们完成一篇成熟完善的议论文，并就自己议论文所持的观点进行一场短小的辩论。
课程目标了解什么是论证；
了解什么是议论文中的论点(Claim)、反方论点(Counterclaim)；
了解什么是证据(Evidence)、什么是推理(Reasoning)；
学会在网络上搜索有用的事实和数据作为证据来支持观点；
掌握推理的方法；
掌握攻击反方论点的方法；
学会如何写一个有力的结尾；
初步掌握辩论的基本方法。
课程大纲第1课：
IntroductiontoArgumentativeWriting:Topicexploration
开始议论文写作：确定论题
第2课：
：Research:Gatheringinformationonbothsidesofatopic
信息收集及整理：从论题的正反两个方面收集信息
第3课：
Prewriting:Utilizingagraphicorganizer
预写作：使用图形化的工具组织写作结构
第4课：
Writing:Introduction
写作：撰写开头段落
第5课：
Writing:BodyParagraphs
写作：撰写正文段落
第6课：
Writing:Perfectingthecounterattack
写作：完善针对反方观点的攻击论证
第7课：
Writing:Strongconclusions
写作：撰写有力的结论
第8课：
PresentationandDebate
发表文章并进行辩论
课堂形式适合对象本课程采用小班、视频互动教学模式，每个班级3~6名学生。适合北美及中国国际学校4~5年级学生及同等英文水平的其他学生。
教材及讲义教材及讲义根据教师所在学校的课程材料改编，将在每节课前发放给学生们。
上课时间年3月13日-5月1日每周六晚上课
第1课：3月13日周六19:30-20:30
第2课：3月20日周六19:30-20:30
第3课：3月27日周六19:30-20:30
第4课：4月3日周六19:30-20:30
第5课：4月10日周六19:30-20:30
第6课：4月17日周六19:30-20:30
第7课：4月24日周六19:30-20:30
第8课：5月1日周六19:30-20:30
注：上课时间为北京时间。
教师简介HaleyB.纽约市小学教师
哈佛大学文学学士
PhillipsExeter高中毕业
Haley老师以极优异的成绩(MagnaCumLaude)毕业于哈佛大学的文学、历史和人类学专业，其本科毕业论文获得了最高荣誉及多项奖项。在校的四年期间，Haley老师一直为哈佛田径队效力。除此之外，热心公益的Haley老师还创立了一个非盈利组织，为乌干达的失学儿童提供教育机会。
在考入哈佛之前，Haley老师就读与全美排名第一的私立高中菲利普斯?埃克塞特中学(PhillipsExeterAcademy)。四年高中之后，Haley老师以极优异的成绩(SummaCumLaude)毕业，并获得了该校杰出学术及体育贡献奖，以及哈佛大学的著名奖学金。
Haley老师接受过“探究和基于项目(Inquiryandproject-based)的学习方法”的培训，教过所有的科目，目前在纽约市一所学校任四、五年级英语语言艺术(ELA)教师。
Haley老师最擅长的教学领域是阅读和写作，她曾教过一至六年级阅读水平的学生，有一个经过实践检验的教学记录，其中一些学生在一个学期内就提高了好几年级的阅读水平；此外，她在写作教学上也有自己独特的方法。
通过自己的教学实践，Haley老师期望看到学生成长为更深层次的思考者，以及更善于表达、更有创造力的作家。她期待将自己在阅读教学和写作教学方面的经验带给中国的孩子们，帮助大家提升阅读、分析性写作以及创造性写作方面的能力！
菲利普斯?埃克塞特中学和“圆桌教学法”
Haley老师毕业的高中菲利普斯?埃克塞特中学(PhillipsExeterAcademy)是美国排名第一的顶尖私立高中，每年有30%毕业生被藤校录取，被誉为“哈佛预备学校(FeederSchool)”。埃克塞特，最著名的莫过于她的圆桌教学法，此种教学法的重点在于：不使用任何教科书，所有的课程内容与问题、课后作业，全是由授课老师亲自编写。同时，不使用演讲式的授课方式，12名学生和1名老师围着哈克尼斯圆桌(HarknessTable)，以提问、讨论、辩论的方式教学。
“哈克尼斯圆桌”课堂的起源：年美国石油大亨、慈善家爱德华?哈克尼斯(EdwardHarkness)决定向埃克塞特学院捐款时提出了一个附加要求：学校必须创造并实践一种变革性教学法。埃克塞特的时任校长刘易斯?佩里赶忙与理事会开会，借鉴“苏格拉底教学法”(SocraticPedagogy)，创造一种激发学生自由思考和辩论的课堂。为了不让任何一名学生成为“隐形人”，理事会决定将每堂课的规模缩小到12名学生，师生之间、同学之间都可以进行交互式交流。“圆桌”教学的目的是让每个人参与到教学中，再也不会有学生可以“躲过”老师的眼睛，每个人都被要求全身心投入。
后“哈克尼斯圆桌”风靡世界，经过研究证实：圆桌教育法培育出来的学生，平均综合成绩在全美私立寄宿学院中排名第一。
我们的翰藤的Zoom小课堂，也采用类似的“哈克尼斯圆桌”教学的模式，学生们与老师围坐在电脑前，以提问、讨论、辩论的方式教学。同时，考虑到学生水平的不同，老师还会对学生进行分组教学，在Zoom的BreakoutRoom(隔离小会议室)中，让学生们以2~3人的小小组进行讨论，老师进行辅导；然后大家一起回到班级中分享自己的讨论结果，并进行反思。
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