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摘要：教育部发布文件，新学期开始，教授须全员给本科生上课。
教育部日前发文，要求各高校修订本科人才培养方案，梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”；合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度；加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重；严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
此外，要求各高校制定教授给本科生上课的专门管理规定，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。这也是多年来首次提出本科教学作为教师考评的必要条件，而此前，各高校的考评大多只笼统强调“教学”。
确保教授“全员本科授课”
新学期伊始，教育部就今年6月召开的全国高等学校本科教育工作会议印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(以下简称《通知》)，要求各高校认真查找本科教育中还存在的领导精力投入不到位、教师精力投入不到位、学生精力投入不到位、资源投入不到位等问题，围绕教授给本科生上课、师德师风、课堂教学秩序、实习实践、毕业论文等重点领域突出问题进行专题研究部署，制定整改措施，明确时间节点，逐级狠抓落实。
针对多年诟病的“教授离讲台渐行渐远”的现象，《通知》特别强调，各高校要强化教师教学主体责任，制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。
为确保教授全员给本科生上课，《通知》还提出，各校要完善修订教师评价考核制度，将教学质量将作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中将施行本科教学工作考评一票否决制。
《通知》还要求，各地教育行*部门要结合实际科学研究制定本地区高水平本科教育建设的行动计划，各高校也要制定具体的实施方案，学校由主要负责人亲自抓方案落实。
淘汰“水课”打造“金课”
除了要求强化教师主体教学责任，《通知》还从课堂教学管理、学习过程管理等方面对本科生提高了要求。如，要求各高校认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。
要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。还将加大学习过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
本科毕业论文(设计)也将加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。严格实行论文查重和抽检制度，建立健全盲审制度，严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题，确保本科毕业生论文(设计)质量。
《通知》指出，新方案要从级学生开始实施，持续抓四年、全程管到位，努力使每一级在校生都受益。
在6月召开的全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长就曾强调，高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。
围绕此次新文件，你的看法是？
围绕教育部此次引发的文件，网友们也各有看法。
首先是，看到“清考”等关键词，已经毕业的同学“幸灾乐祸”，在校生们则“瑟瑟发抖”。此外，围绕淘汰“水课”等相关规定，也有不少人指出：不仅要清理“水”课，“水老师”也需要管管了。
教育部这真的没毛病。提高本科教学要求，可以提高就业市场上“人才”的质量，但更重要的是提高了研究生的质量，进而对院所的科研能力有所提升，可以说功在百年。
教育重在创新务实，贵在育人有方，教育体制改革永远在路上。全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理，淘汰"水课″，给大学生减负，促进教学相长、良性发展，善莫大焉！
我觉得很赞诶！真的，现在好多大学生毕业对自己的专业还是了解甚少，搞得不读研就啥都不会，尤其是理科自然科学类的，好多人都是“被读研”，说白了还不是本科太水？有的老师也是，心思都在科研上，代课只是一个任务，对学生一点也不负责任。是该好好抓一抓了，不然四年的青春，怕有一半给浪费了。
“水讲师”——学校很多老师是念课本念PPT，一节课讲一堆废话，有些讲课PPT都不是与课本配套；书不选好教材，用自己学校老师编的，自己老师都觉得不好还有的老师自己讲的不好、PPT看不懂、期末考试还非常难，很多科目基本靠自学，水课多还没多少时间自学。
先把大学里水分很大的老师清理一下吧，相信每个大学都有吧。每天拿着工资划着水，学校还每学期把课表排得满满，连自学的时间都没有。现在净弄这些幺蛾子，做表面文章有啥用啊。
取消我没意见，只是为啥不把今天教材的内容更新一下呢，我们工科生，很多技术和知识都是十几年前的，很多都被淘汰了。谁上个大学不想学点能直接用的知识呢？
另一方面，“教授给本科生上课”也引发