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编者按：近期，复旦大学*委学生工作部为迎接建*百年组织开展毕业季主题教育活动。4月上旬，复旦大学届本科毕业生“我心目中的好老师”评选工作正式启动，面向所有在课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人岗位上积极探索、成效显著的老师开放参评，经各院系学生推选、组织推荐，全校共产生31位毕业生“我心目中的好老师”候选人。在接下来的一周多的时间里，“复旦卿云歌”将集中展示候选老师的育人事迹，让我们近距离感受复旦“好老师”们为学、为事、为人的风范，铭记师恩、不懈奋斗。
今天，让我们一起走近“我心目中的好老师”候选人——国际关系与公共事务学院左才老师的育人事迹。
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左才
复旦大学国际关系与公共事务学院
复旦大学国际关系与公共事务学院副教授，长期担任《当代中国*治制度》、《选举*治学》、《社会科学研究方法》等相关中英文课程老师，学院“春风化雨”项目导师，ChinesePoliticalScienceReview期刊编辑，北京大学学士，美国威斯康星大学-麦迪逊分校*治学博士。
主要研究方向为比较*治制度和研究方法。在《复旦学报》、《南开学报》、《开放时代》，以及InternationalPoliticalScienceReview（待刊），JournalofContemporaryChina（待刊），EuropeanPoliticalScience,ChinaQuarterly等中英文核心期刊发表论文十余篇。《*治学研究方法的权衡与发展》一书获得上海市第十四届哲学社会科学学科学术奖著作类一等奖。年12月发表《告别贫困：精准扶贫的制度密码》（合著）。获得上海市高水平人才计划、教育部人文社科基金等课题资助。
No.1
学思践悟，奔赴乡土：
把研究做在中国大地上
在左老师看来，社会科学研究者的毕生追求是打通理论与现实的壁垒。学术研究有时落后于现实发展，因此要引导学生到实践中寻找问题，在田野中检验知识，来培养学生的学术思维与研究能力。年习总书记首次提出“精准扶贫”以来，脱贫攻坚就成为中国大地上的“热词”。刚从海外归来的左才老师感受到了同学们对这一*策的热情和兴趣。贫困是一个世界性的发展难题，中国实践能够为消除贫困贡献什么智慧呢？她发现，借助*治学的科学研究方法和学院丰富的实践平台，可以深入挖掘*策的内涵与实践，将*治学课堂延展到祖国大地上去。因此，她与学院的曾庆捷老师、社会科学高等研究院的王中原老师商量后，启动了“精准扶贫与乡村振兴”课题。
年起，团队开始酝酿在全国开展大型综合社会调研。在一支涵盖十余名本科生和数名研究生的团队多次预调研的基础上，来自不同学院的50余名学生接受严格培训后，于年暑假奔赴全国9省17县50个村开展调研，在两个月内收集了50份村情表、份村干部问卷和份村民问卷，形成了一个涵盖基层干部和普通民众对“精准扶贫”*策的认知、态度和评价以及*策执行基本情况的数据库。在学院大力支持和调研团队共同努力下，阶段性成果《告别贫困：精准扶贫的制度密码》一书于年12月问世。
一位学生在回忆这段经历时深情地说道，“左老师不仅给予我们科学调研的示范，还贴心关怀学生的身心安全与健康，她的言传身教给我们带来的影响是不言而喻的，德才兼备，育德树人，美貌与智慧并存当如是。”另外一位同学回忆道，“抽取调研户时选了一个在两座山丘之外的人家，村干部都劝我们‘过去太远了、算了吧’，因为样本质量好，左老师坚持要去、反复协调，终于在天黑前顺利完成采访，这种对待学术的坚持和认真让我敬服。”
左老师认为，只有让学生把学术参与落在笔头，才能记在心头。她亲力亲为，和学生们一起反复修改材料、准备PPT、答辩、路演，所指导的项目《脱贫长效机制研究——基于中部三省四县的调查》最终获得了第十六届挑战杯国赛一等奖。
图
左才老师和同学们一起参加挑战杯路演
No.2
谆谆师语，殷殷友亲：
将引导融入日常点滴中
“‘春风化雨’就是为左老师量身定制的成语吧！”这是级*治学系本科生们对左老师的共同印象。作为“春风化雨”项目的导师，她每学期都邀请大家一起吃饭，了解大家的近况，也常常在文献阅读会间隙请大家喝饮料。“每次聚餐吃饭讨论，左老师根本就不让学生掏钱请客，我们拿了奖学金想要阔气一次也都不让，每次都是以‘你们还在上学’为理由，把餐食费用承担了下来。”
一顿餐食或一杯果汁能给学生慰藉，但在一饮一啄中更宝贵的，是左老师倾囊相授的经验。“怎样把握和处理文献”、“怎样把理论转化为研究题目”、“生涯规划怎么做”等，都是左老师与同学们经常讨论的话题。实际上，左老师在对待同学们的发言与写作时，有一种罕见的认真与细致。“在看过我们参赛文章的初稿后，她很快返回了一篇字的反馈意见函，内容涵盖目录、导论、文献、分析框架、主体论述、格式等各方面，让人倍受鼓舞。”，“左老师对每一篇课程论文都有详尽的点评反馈，这是我在大学里收到最详细的指导意见了，让我对自己的学习成果有非常直观的感受，也有了改进的明确方向。”
左老师也很注重因材施教，引导学生找到自己的方向。学生是多样的，在相处过程中也要充分考虑这种差别，所以她相对更多地会找比较内向、不愿意过多表达自我的学生谈心。“他们可能内心更丰富、更敏感，就需要我主动去询问和关怀。”在指导学生过程中，她还强调要“做自己”。不要随大流去决定自己的职业或研究议题，而是坚持初心，根据自己的兴趣去做选择。
图
左才老师与延长县调研小分队在*河边合影
No.3
严以治学，实以求真：
使课堂走到前沿现实里
左老师对本科生的教学质量和方式方法都相当重视，从不放松对学生和自己的严格要求。在给本科生上课时，她要求自己“把最新鲜、最有趣的东西呈现出来”。
“当代中国*治制度”是国际关系与公共事务学院面向低年级同学的专业基础课。为了设计好这门课，左老师以自己博士阶段学术训练的核心议题为教学框架，每学期都精心挑选每个议题下最有趣、最前沿、最有争议性的文献，让大家在认真阅读文献的基础上培养问题意识和学术热情。因此，左老师的课堂也成为启发同学们对中国*治兴趣的重要来源。此外，左老师还注重培养学生们实证研究的能力，配合“走进人大”活动，让学生在课堂上围绕新鲜的议案展开辩论，鼓励大家在实践调研中完成经验证据与学术理论之间的比对验证。年，《当代中国*治制度》课程团队获得复旦大学“钟扬式团队”称号。
年，左老师开设了“选举*治学”。为了呈现最扎实、精彩的课堂教学，左老师在每年的备课中都会做好充分的文献补充整理工作，并结合时事*治不断更新课件。疫情时，左老师也会通过课堂小测、集体讨论和线上答疑的方式，引导大家加强对基础知识的吸收。为了增加教学的趣味性，让选举离大家更近一些，左老师坚持让同学们提前
