什么能治白癜风 http://baidianfeng.39.net/a_qwzj/160211/4769989.html我国著名民族音乐学家杜亚雄先生在上世纪80年代曾作为访问学者在匈牙利工作、生活并研究匈牙利的学校音乐教育，对柯达伊教学法有着独特的见解。杜教授是浙江音乐学院特聘教授，他从年开始在杭州绿城育华学校采用柯达伊教学法给小学生、初中生、高中生进行中国传统音乐教学，取得了良好的教学效果。《中小学音乐教育》期刊从年第一期开始连续登载杜教授编写的《认读唱写——走进柯达伊》校本教材，本平台在此经杜教授授权独家转载，谨供音乐老师们在教学中参考，也期待老师们在借鉴国外音乐教育体系进行本土化教学实践中有更多的创新。
杜亚雄教授简介
杜亚雄，中国音乐学院教授，浙江音乐学院特聘教授。男，河北人，年生。年毕业于西北师范学院音乐系，年在南京艺术学院获文学硕士学位，年在加拿大不列颠哥伦比亚大学获哲学博士学位。年到中国音乐学院任教。曾任音乐学系系主任，现为该院教授、博士生导师。
年，因教学及科研成绩突出，获国务院颁发的“国家级有突出贡献的专家”称号。年，应匈牙利科学院邀请，任该院音乐研究所客座研究员，研究中匈民歌的关系。年，发表《中匈民歌的比较研究》一书，获匈牙利共和国颁发的“社会主义文化勋章”。年，获国际匈牙利历史学会荣誉会员称号，出任该学会副主席。年,获美国*府富布赖特高级研究奖金，应邀赴美国印地安那大学民俗学研究所任客座教授。年，获国务院颁发的特殊津贴。年——年因写作《中国民族基本乐理》《中国少数民族音乐概论》两次获美国洛克菲勒基金会研究基金奖励。年获得中国文联德艺双馨会员称号。曾任中国传统音乐学会副秘书长、中国少数民族音乐学会副会长，现任中国世界音乐学会副会长。曾赴匈牙利科学院音乐研究所、新西兰维多利亚大学、美国印第安纳大学民俗学研究所、杨斯唐大学表演艺术学院等单位及学校任客座研究员及客座教授，并对亚洲、非洲、欧洲、美洲和大洋洲数十个国家的传统音乐和民间音乐进行过现场调查。
认读唱写——走进柯达伊
第一课
一
认识乐谱
乐谱是记录音乐的符号，乐谱有多种，如简谱、五线谱、工尺谱、减字谱等。在乐谱中，节奏用表示各种时值的音符记录。简谱有两种,第一种是数字简谱,用阿拉伯数字记写音符,第二种是字母简谱,用拉丁字母记写音符，我国通用数字简谱。为了和数学课上使用的数字加以区别，在开始学习的阶段，我们采用柯达伊教学法所用的字母简谱，以后逐渐过渡到数字简谱。字母简谱中有全音符、二分、四分、八分、十六分和三十二分等六种常用的音符。二分音符读“长昂”，写为X-，四分音符读“长”，写为X，八分音符读“短”写为X。
“拍”是不断重复出现的单位律动，有强拍也有弱拍。将强、弱拍按一定的规律组合起来，用一定的方式进行有序的循环，便构成了“节拍”，节拍的记号称为“拍号”。最常见的节拍形式是一个节拍单位包括两拍，且不断循坏出现的二拍子。在字母简谱中，二拍子一般用拍号“2/4”来表示，读“二四拍”。“二四拍”的意思是以读“长”的四分音符为一拍，每一个循环有两拍。我们应当用挥手的方法打拍子，向下是第一拍，向上为第二拍。
下面学习二分、四分和八分三种音符的唱法,它们之间的对比可以帮助大家学习和掌握节奏。同学们应当打拍子，用“长昂、长、短”的读法，读出下面的节奏。“长昂”读两拍，“长”读一拍，而“短”只读半拍。
XXX
X-
XXXX
XX
X-
XXX
XXX
X-
XXXX
XXX
XXX
X-
旋律是不同音高的音，按先后的次序排列而成的。高、低不同的音连续的进行就可以形成旋律。字母简谱中用d、r、m、f、s、l、t七个拉丁字母代表音符，分别按汉语拼音方案唱dou、ruai、mi、fa、sou、la、ti，（注：这里之所以写dou而不写do，是因为汉语普通话中没有do这个音节。同理，也不写so、re，而写sou、ruai。）称为“唱名”，这些“唱名”一个比一个高,其中mi和fa，ti和dou之间的音高距离是“半音”，而其他各个相邻音级之间的音高距离是“全音”。
为了区别高音和低音，我们在字母上方加逗号表示高音，如d’、r’、m’、f’、s’、l’、t’,在字母下方加逗号表示低音，如d,、r,、m,、f,、s,、l,、t,。七个音符为一组，如果有比高音组更高的音，在字母后加双逗号”表示，如d”、r”、m”、f”、s”、l”、t”如果有比低音组更低的音,则加；表示，如d；、r；、m；、f；、s；、l；t；。这样我们就可以记录高低不同的五组音，如下表所示：
最低音组
低音组
中音组
高音组
最高音组
d；r；m；f；s；l；t；
d,r,m，f,s,l,t,
drmfslt
d’r’m’f’s’l’t’
d”r”m”f”s”l”t”
这些音分别用不同的手势表示，每个音的手势如图所示：
m和f、t和d之间的音高距离是“半音”，而其他各个相邻音级之间的音高距离是“全音”,“半音”和“全音”都是音与音之间的距离。在这一课先学由“m”、“s”、“l”三个音构成的三音组的唱法。在本课的基础技能练习部分，同学们应当一边唱音符、一边做相应的手势。
在钢琴键盘中，白键与黑键按固定规律排列，每个键都有一个固定的名称，用七个拉丁字母C、D、E、F、G、A、B表示音的名称，这些字母称为“音名”。“音名”和d、r、m、f、s、l、t等唱名不同，唱名没有固定的音高位置，其音高随调的改变而移动，音名则是固定不变的。
连线是一条弧线，通常有两种用法。第一种连线是延音线，连接两个或两个以上音高相同的音符，此时，这两个或两个以上的音符要唱、奏为一个音，其时值与拍数为几个音符之和。如：ss这两个音符本来各唱一拍，如果用连线连起来，则只唱一个s，但要唱两拍。第二种连线是圆滑线，它连接两个或两个以上音高不同的音符，此时，这两个或两个以上的音符要连贯、圆滑地唱、奏。如sml这三个音如果用连线连在一起，就要唱的非常连贯而圆润。在歌曲中，一字多音的旋律分句常用连线连在一起。
二
演唱与听写
1.唱唱演演在全班同学都有把握唱准此歌后，要求大家记住它。记忆力是一种很重要的学习能力，通过音乐培养记忆力是音乐课的一个重要功能。全班同学都能记忆这首歌后，大家应当想出一个做这个游戏的方案。
从母语的语调逐渐引入音乐的音调是柯达伊教学法的一个重要内容。语调包括句调和字调两种，句调是说每个句子是的音调，而字调是每个音节的音调。匈牙利语有句调而没有字调，所以语调就是句调。在匈牙利的课本中经常叫学生填写匈语句子上相应的音符。汉语和匈牙利语不同，除了句调之外，还有字调。下面这首歌的旋律就是按字调写出来的，我们将在下节课讲解它的写作过程。现在让我们按照乐谱学会唱这首歌。在演唱时要注意连线，两个音符要连在一起，就像说话一样，圆滑地唱出来，这就叫“字正腔圆”。“字正腔圆”是中国传统音乐审美观中对声乐演唱的一个基本的要求。
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐文化。曲一《找朋友》是根据俄罗斯族民歌改编的，下面这首乐曲的歌词是裕固族歌手恩情卓玛用汉语演唱的，它除了按汉族诗歌的格律压了尾韵外，还保存了裕固族民歌压头韵（即在一句歌词的第一个字压韵）、中韵（在一句歌词中间的一或两个字上押韵）的特点。你能不能指出哪里是头韵、中韵和尾韵?能不能按照乐谱演唱这首歌?
2.听听写写
三
拓展与创造
1.演唱下列的曲调（2/4拍）
（1)ssl
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sm
sss
ssmm
sss
ssll
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（2)sm
ssm
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ssm
（3)sms
sms
sm
ss
（4)sl
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ssl
sm
（5)sl
ssm
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（6)sll
lsm
lsmm
lsm
打箩箩，揉面面，舅舅来了擀饭。
（此曲为东乡族儿歌，“擀饭饭”即“擀面条”。）
2.按谱子（乐谱）唱会曲一、二、三，并按曲一做游戏。
3.你自己选一首唐诗（最好是五言绝句）或者是一首四句的民歌或诗歌，划出节奏，并用m-s-l三个音按照不同的字调，写一首歌。
杜亚雄浙江音乐学院
尚老师寄语：
自从今年11月初在杭州聆听了杜亚雄老师在杭州育华学校的中小学音乐课，体验了杜老师高质高效、充满趣味性和创造性的音乐课堂，又看到了孩子们兴致勃勃的笑脸和新奇求知的学习状态，我就认定这才是我国基础音乐教育与教学法领域最紧缺的“钻石级”专家！杜老师是我国著名的民族音乐学家，他于上世纪60年代毕业于西北师范学院，目前已从事音乐教学与研究工作近五十年。他有丰富的基层音乐教育教学经验，曾在甘肃一所中学任教十三年，后来在南艺读硕士、在中国音乐学院进行教学研究近三十年。他发表过三百多篇学术论文和十多本音乐论著，并熟练掌握了五种语言：英语、俄语、匈牙利语、两种裕固族语言（东裕固族是蒙古语系、西裕固族是突厥语系），他是国内唯一会熟练运用匈牙利语的柯达伊专家，博览古今、学贯中西！他是中国目前唯一一位同时给大学的本科生、研究生以及中小学生（包括一年级小学生）上课的博士生导师！难道这不值得我们学习吗？1月7日至11日在北京，1月16日至20日在郑州，我们特邀杜教授亲自前来为中小学老师授课传授柯达伊教学法学习和教学的一手经验，让我们共同期待与杜教授相遇在“中国原本性母语音乐教育师资培训班”！
责任编辑：雅歌
年寒假期间尚永娜音乐教育工作室将举办四期“奥达柯三大音乐教学法的本土化运用——中国原本性母语音乐教育系列师资培训”，具体安排如下图：
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